江苏省泰州市姜堰区培养“匠心之师” 奏好教师成长“四部曲”

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，建设高素质专业化教师队伍(jiàoshīduìwǔ)，筑牢教育强国根基。教师作为立教之本、兴教(xīngjiào)之源，既是支撑区域教育高质量发展(fāzhǎn)的“核心力量”，更是推动(tuīdòng)学生全面可持续发展的“源头活水”。只有(zhǐyǒu)经过千锤百炼、反复打磨(dǎmó)，炼就独门“金刚钻”，才能揽下教育这个“瓷器活”，雕琢出自身的能力素养和学生的美好未来。 姜堰区坚持系统思维，搭建“五领”教师培养架构，为不同年龄(niánlíng)、不同类型的(de)教师，架起精准、适配的成长阶梯(jiētī)，推动高阶成长、高端引领。 “领军”，聚焦书记、校长群体(qúntǐ)，重点提升教育领导力和创新力，培养专家型、创新型校长；领雁，聚焦后备干部群体，重点提升管理、业务和执行能力，培养开拓型、活力型人才；领航，聚焦名师骨干群体，锚定苏教名家、教学名师目标，培养具有影响力(yǐngxiǎnglì)、话语权的名家大师（目前(mùqián)，姜堰区现有特级教师23人、苏教名家2人）；领飞，聚焦新教师群体，重点提升教学技能，站稳课堂根基，确保(quèbǎo)一年“成长”、三年“成熟”；“领跑”，聚焦定向委培生群体，推行定制培养、提前介入、实境课堂、量化(liànghuà)积分“四位一体”模式(móshì)，打通(dǎtōng)从校园理论学习到职业实践应用的快速转化(zhuǎnhuà)、提升通道(tōngdào)。 我们通过(tōngguò)“卷入式”教研，让每一位教师深度参与其中，帮助他们逐渐褪去“教书匠(jiāoshūjiàng)”的刻板印记，向着“名师大家”的高远目标迈进。 一是推行“三级教研”模式(móshì)。实行“区名师工作室(gōngzuòshì)—城乡(chéngxiāng)教研站—学校学科(xuékē)组”“三级”教研管理机制，成立“专家(zhuānjiā)名师为引力、基层教师为主力、教研队伍为助力”的“三主体”学习共同体，推动教研重心下移，形成“区校衔接、教研一体”贯通模式。二是(èrshì)强化“学科智囊”建设。聚焦学科实践、作业(zuòyè)设计、考试命题、综合评价等重点难点，成立中高考研究中心(zhōngxīn)，引进省市专家、学科骨干，有力提升学科组水准和教科研水平。2024年，全区获省级(shěngjí)以上教学(jiàoxué)成果奖7项、市级奖11项。三是打造“乐学课堂”范式。实施“课均论英雄”改革行动，实行学校书记(shūjì)、校长(xiàozhǎng)带头上好课，校长、教研员同评一节课，打造有技术、有意思、有意义、有品质的“乐学”课堂范式。2024年，在国家基础教育精品课遴选中，姜堰区获评部优课9节、省优课16节。 有句老话：好师傅才能带出好徒弟。同理，好老师(lǎoshī)才能教出好学生。我们精心提供成长平台和(hé)舞台，改变培养(péiyǎng)模式和方式，着力培养更多的好师傅、好老师。 一是变“单打独斗”为“抱团发展”。成立49个(gè)名师工作室、23个学科工作室、5个乡村培育站，充分发挥教研(jiàoyán)团队(tuánduì)、一线名师的领衔、示范作用，形成“名师引领、导师带教、梯级成长、协同共进”的培养体系，助推1000多名青年教师专业(zhuānyè)提升、发展提速(tísù)。二是变“集中配餐”为“私人定制”。过去，“大水漫灌”式的培训，往往忽略了教师个体的独特需求(xūqiú)和成长差异，导致培训效果大打折扣；如今，我们(wǒmen)深入了解教师的专长、短板(duǎnbǎn)以及职业发展预期，通过名校跟岗、高校研训、专题工作坊，最大(zuìdà)限度满足个性成长需求，最精路径拓宽专业进阶视野。三是变“经验主义”为“数智赋能”。投资300万元建成“智管乐学”平台，开发AI智慧测评(cèpíng)系统，全过程、无差别动态采集数据，助力(zhùlì)教师重塑教学(jiàoxué)系统、重构教学范式，彰显教学特质、提升教研品质。 无德不成师，德高才为范。我们通过尊崇激励做加法、靶向纠治做减法，锤炼师德师(shīdéshī)能、激发内(nèi)生动能。 一是尊崇最大化。推出尊崇教师1.0、2.0进阶版本，涵盖医疗、购物、停车等10个关键领域(lǐngyù)，全方位递(dì)上优惠厚礼、多角度铺就便利通途，教师归属感(guīshǔgǎn)落地生根、获得感节节(jiéjié)攀升(pānshēng)。二是激励顶格化。实行“年度奖励+即时褒奖”，设立500万元区级专项基金，实行教学、科研等领域年度奖励，按时(ànshí)发放、足额拨付；对于教师斩获相关竞赛一等奖(yìděngjiǎng)的高光时刻，即时奔赴学校和家庭，以最高礼遇、热忱关爱，以暖心褒奖、激励成长。三是惩戒适度(shìdù)化。出台教师“十条禁令”，开展“学禁令、知行止”活动，划定红线、刚性约束，营造风清气正(zhèng)、蓬勃向上的良好教育生态。 （作者：申海峰 系江苏省泰州市姜堰区委(qūwěi)教育(jiàoyù)工委书记、区教育局局长）